剑桥五级英语KET考试写作《结核病和治疗方法》

（纸片录像是《如何制作甜甜圈》，好好为哈罗五级KET考试和旧金山小学英语科目全部都是基本概念英语教材上面2级母语模块 表现形式3《为什么我生病了？》6课创作《努力胃疼》的扩大进修录像。需愈来愈多资料的请私信）

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全部都是基本概念英语教材上面Compass2级母语模块表现形式3为什么我生病了6课创作努力胃疼

哈罗五级考试KET创作考点：

编辑出版有关说题和高效率的发表文章

首先，写到下说题：呼吸困难是指你的温度很高。

接下来，写到下状况：得了传染病后呼吸困难。

然后写到下你不可不好好的事情：你不可不保有代谢率并休息。

Writing about a Problem and Solution

First, write the problem: A fever is when you he a high temperature.

Next, write the cause: You can get a fever when you he the flu.

Then write what you should do: You should take your temperature and rest.

旧金山共同完成当前州立国际间标准CCSS母语知识点：

编辑出版内容丰富/解释性的发表文章，其中详述一个表现形式，可用事实和下定义来详述要能，并提供结论性声明或部分。

Write informative/explanatory texts in which they introduce a topic, use facts and defnitions to develop points, and provide a concluding statement or section.

很多学生将为患病提供化疗要求。

很多学生将进修按说题和高效率组织创作。

引导科目

?将高年级分成人小组，并为每个人小组分配一种患病在课堂上歌舞。一个很多学生不可不有患病并描述其征状，其他可不愤慨地回可不并提供化疗要求可用不可不/不不可不should/shouldn’t。

?邀约人小组在课堂上歌舞他们的短剧。

展览技能

?和高年级读物条目。解释说题是有些任何事物不对了，例如患病。状况是为什么某事发生。高效率是解决说题或努力解决说题的一种方式，例如化疗。

?在上课时上画一个类似该网站上显示的图形组织器，并让很多学生可用条目中的词语努力你完毕它。知道很多学生他们将可用类似的统计分析来计划自己的创作。

?与全部都是班同班四人读物发表文章，或邀约医务人员在其他很多学生随同时他们的课本时读物一两个短语。

?提出说题，并请医务人员在他们找到谜题的大多朗读短语。

谜题：好像好痛的时候when your stomach hurts a lot

※再度读物。用黄色圈出说题。用蓝色圈出状况。在要求下面上标。

?让很多学生再度成对读物发表文章并圈出黄色的说题。如果很多学生需努力，请提醒他们患病是一种说题。

?让他们寻找状况，需用蓝色圈出。说：

你为什么好像疼？Why do you get a stomachache?

?最后，说：

你不可不怎么好好？What should you do?

引导出发表文章中的化疗要求。让很多学生识别带有不可不的辩解。说：

你不不可不好好的一件事是什么？（饮用其他一般来说的苏打水。）

What’s one thing you shouldn’t do? (Drink other types of soda.)

?如果很多学生对带有can的短语感到好奇，请解释我们可以可用can指出可以好好某事。

?如果很多学生不会显然此短语，请集中提醒可用不可不/不不可不should/shouldn’t的短语。

谜题：说题：胃痛是指你的胃痛的很想来。状况：当你爱吃很多甜或辣的食物时，你可能会感到胃疼。忠告最后一段

Answers Problem: A stomachache is when your stomach hurts alot. Cause:

You can get a stomachache when you eat a lot of sweet or spicy foods. Advice

the last paragraph

让很多学生思考

?说：

第一个出现的是：说题，状况或你不可不好好什么？（说题）

Which comes first: the problem, the cause or what you should do? (the problem.)

你为什么认为作家开始有说题？

Why do you think the writer starts with the problem?

接上或解释患病是发表文章的表现形式-甚至是标题。

行政高年级

?你可能努力让很多学生按人小组计划创作，然后分别编辑出版发表文章。将高年级分为3组，每组分配一种患病。

?或者，让很多学生自己计划和创作。如果很多学生努力获得愈来愈多波动，则可以并不需其他患病。

※完毕统计分析以计划你的发表文章。

?让很多学生通过提醒患病，环境可能引起疾病和化疗要求来完毕文本框。

※写到你的发表文章。

?让很多学生按照统计分析的顺序写到一篇发表文章的草图。。

?要求很多学生与同班绑定发表文章以检测拼写到和语法。如果可能，很多学生不可不与患病相同的人进行绑定。

?要求很多学生写到清楚洗涤的最终所有未。

（1）人们为什么生病？Why do people get sick?

?邀约很多学生透过他们发表文章的“状况”部分。如果时间无需，让全部都是班同班猜测患病。在上课时上保存状况清单，并提醒任何十分相似。

（2）有什么化疗方式可以努力？What treatments can help?

?邀约很多学生透过他们发表文章种“你不可不好好什么”的想法。再度，在上课时上列出化疗方式，以及

提醒任何十分相似。

（3）你生病时该怎么办？谁或什么努力你感觉好受些？

What do you do when you get sick? Who or what helps you feel better?

?让很多学生根据自己的经历发表意见。证明休息，饮用水和爱吃肥胖症食物是很极其重要的，很多学生可以积极争取父母，外科医生和护士的努力。

旧金山双语学校全部都是基本概念英语教材“上面Compass”五大模块涵盖

中欧母语大纲CEFR和哈罗五级KET，PET和FCE考试

旧金山共同完成当前州立国际间标准CCSS 蓝思读物指数Lexile国际间普通教育小学科目PYP